4 meses, um artigo, um início de tese e 8.000 fotos

Assim como todas as postagens desse humilde blog semi abandonado, as várias postagens que se seguirão a essas têm o único propósito de guardar memórias dessa reles pata camponesa que vos escreve.

O objetivo é fazer uma breve descrição dos lugares sensacionais que tive a oportunidade de visitar durante os meses que passei em Barcelona, pra que no futuro eu mesma possa lembrar de todos os passeios e rever as fotos mais legais. Talvez ao final dessa saga eu consiga organizar as mais de 8.000 fotos que tenho dessa viagem. Não há nenhum comprometimento com a ordem cronólogica, nem com nenhuma ordem de qualquer tipo. Na verdade não há comprometimento com nada de nada. No entanto, se alguém quiser perder alguns minutinhos do seu tempo lendo o que eu postar aqui, pode tirar ideias bacanas sobre onde passar suas próximas férias.

Para começar, vale lembrar que a viagem foi a trabalho! E eu trabalhei (e muito), ok! Para comprovar que estou falando a verdade, vocês podem ver que consegui escrever um artigo http://arxiv.org/abs/1306.6289, o que foi muito bom levando em consideração que eu tinha 0% feito quando saí daqui em abril (agora só falta a revista decidir se  aceitapelamordedeus ou não). De qualquer forma já diminuiu o desespero e aumentou o ânimo, pois agora há uma luz no fim do longo e sombrio túnel chamado doutorado. 

Obviamente eu não vou comentar muito sobre essa parte, já que se é difícil alguém se interessar por isso aqui, se eu for falar de trabalho aí é que ninguém vai ler mesmo.

O que eu quero contar aqui é a parte boa dos fins de semana que, com a excessão de apenas um deles (já que eu tinha que apresentar um seminário na segunda), passei perambulando pelas fantásticas cidades do velho mundo. 

Também pra provar que eu não só perambulei e mais ainda porque nerds são sempre muito previsíveis, o primeiro post será dedicado a Universitat Autónoma de Barcelona, onde trabalhei durante minha estadia em terras catalãs. Aguardem!

Sobre as borrachas

Gostaria de começar esse texto relembrando minha opinião sobre professores maus, que pode ser vista aqui. 

Agora podemos começar o texto de hoje, que é uma homenagem especial aos meus queridos amigos professores da Universidade Federal de Ouro Preto. Especialmente àqueles conhecidos pelos alunos como "burraxa". Nossa, um termo tão carinhoso! Nunca alguém me tratou com tanto respeito! Não vou mencionar nomes, porque é muito feio falar mal das pessoas em rede nacional e também porque é totalmente desnecessário, uma vez que os alunos já falam mal abertamente de todos nós na rede mundial conhecida como Facebook.

Cara, tenho que confessar: você não quer ser o professor "burraxa". Talvez o fato de ser mulher também atrapalhe um pouco as coisas (vivemos numa sociedade machista? Não, imagina!). Sabe o cara legal, que te trata com educação, atencioso, bem intencionado? Alguns alunos simplesmente não conseguem ter um professor assim. Poque o cara ser legal é imediatamente transformado em "casa da mãe Joana". No início do semestre existe uma fila quilométrica de gente na porta da sua sala querendo matricular na sua turma "poque é o único horário que dá". Na verdade a maioria quer é moleza. Se você ficou com a fama de "burraxa",  meu amigo, já era. Atrai automaticamente todos os alunos da universidade que não estão interessados em estudar (estranho imaginar que existe esse tipo de gente na universidade, não é mesmo?). E no final do semestre tem outra fila de gente que acha que vai conseguir as coisas no grito. E aquela fila de pessoas que não fizeram absolutamente nada o semestre inteiro e que esperam  o milagre da multiplicação dos pontos. Quando eu era aluna idolatrava todos os professores gente boa que eu conhecia. Infelizmente eles não eram a maioria, mas eram os mais bem tratados e mais queridos dos alunos. Infelizmente, os professores legais da UFOP não recebem o mesmo tratamento. Na verdade, é o contrário. O desrespeito é tanto que parece piada. E todo ano os alunos se superam pra ver quem desrespeita mais no já tradicional leilão de professores que acontece na página da UFOP no facebook.

E aí, começamos a nos perguntar: Burraxa: ser ou não ser? Eis a questão... o problema é que cada professor recebe uma de apenas duas possíveis classificações: ou é "garrado", ou é "burraxa". Assim a classificação de cada um deles, em termos de suas qualidades didáticas, fica totalmente incompleta. E para aqueles que se esforçam em fazer seu trabalho direito, sem avacalhar a vida dos alunos, atendendo todos com educação e buscando sempre melhorar suas aulas e seu trabalho é um grande balde de água fria receber o tratamento destinado pelos alunos (em geral)  a um professor "burraxa". Duvido que qualquer professor "garrado" do ICEB tenha passado pelas situações de desrespeito que eu e outros professores "burraxa" passamos várias vezes.

Para concluir, quero deixar de lado a visão egoísta de "que mal pode o rótulo de "burraxa" faz ao próprio professor" e pensar grande. O que todo mundo não vê aqui é que por trás de toda essa discussão está o que a meu ver é o grande problema do país. As pessoas não fazem o seu trabalho com honestidade a não ser que elas sejam forçadas por alguém a fazer-lo. Muitos professores não dão boas aulas e não se preocupam com as consequências de seus atos (reprovações demais ou aprovações demais), simplesmente porque não existe um chefe que os force. Os alunos não estudam, porque ninguém os força. Se ser "garrado" significa ser mal e reprovar a galera pelo simples 
prazer de reprovar, ser "garrado" é ser corrupto.  Agora se ser "burraxa" significa passar todo mundo sem que esses se esforcem (e tenho certeza que esse é o uso do termo), ser "burraxa" é  ser corrupto. Quando aprovamos os alunos estamos assinando embaixo que eles sabem a matéria e que estão aptos a seguir em frente, concluir seu curso e sair por aí construindo prédios, operando as pessoas, ensinando nossos filhos. Temos que ser críticos com o que fazemos quando aprovamos um aluno. Ninguém tem noção de o quanto é grave aprovar um aluno que não sabe a matéria. Isso está por trás de muitos "desastres" que acontecem e que infelizmente continuarão acontecendo por aí. Então ser "burraxa" não só é ruim para o cara "burraxa" mas também para todas as outras pessoas do mundo, que confiaram a ele a tarefa de verificar se seus alunos estão aptos a exercer a profissão que escolheram e na qual ele falhou. 

Para mim, a melhor resposta para a pergunta fundamental da vida, do universo e tudo o mais é: Faça seu trabalho da melhor forma, dê boas aulas, trate seus alunos com atenção, aprove aqueles que fizeram por onde. Não seja "garrado", não seja "burraxa". A sociedade agradece. 

Valorização já

Ontem, em uma das minhas turmas, haviam 14 alunos presentes de uma turma de 50, sendo que apenas 4 deles haviam feito as listas de exercícios (era uma aula de dúvida). E isso porque a primeira prova foi um desastre total. No final do semestre os professores aprovam 4 em 50 e a gente é que tá errado. 

O triste é que essa não é uma excessão, é a realidade da universidade em que trabalho e também de muitas outras. A falta de interesse e responsabilidade dos alunos reina soberana. E agora estão todos lá, na praça Tiradentes, em um movimento pela VALORIZAÇÃO da educação no Brasil. Cambada de caras de pau (sei que não são todos, claro). Como eles têm a coragem de lutar pela valorização de algo que eles próprios não valorizam nem um pouco? APOSTO que vai ter "rock" e muita cerveja depois!

Sou obrigada a usar as palavras do meu amigo Marcelo Elefteriadis: Ainda estou por ver o mais importante movimento estudantil brasileiro pela educação: ESTUDAR!

Dá zero pra ele!

Leonardo Souza:

Tem algo errado comigo, com a maneira que leciono, com as provas que aplico, com algo relativo à minha pessoa, porque NÃO TEM A MENOR CONDIÇÃO de ver o que vejo nas provas. Sério... :'(

Quézia Elizeu: Na boa Léo , que saber o que eu acho , é a gente aluno que estuda pouco isso sim, o que falta é a gente criar vergonha na cara e estudar e entender mesmo oque ta sendo estudado..........o que falta é disciplina ..............e qto a sua aula relaxa pq vc é muito bom, e se vc o contrario vc pode saber que eu te diria que sua aula é bosta ,mas não é , então bola  pra frente e paciencia!!!!!!!!

Samuel Vieira: Também tem outra coisa. Vc tem responsabilidade com a qualidade do ensino que vc ofereçe! Não confunda qualidade com falta de interesse pelas dificuldades dos seus alunos! Na verdade o que vc deve fazer é proporcionar confiança, e um clima favorável para o questionamento! Acho que vc deve perder um tempo pra saber se seus alunos tem pré-requisito, para estar no curso superior, muitos são aprovados mas poucos tem um nível adequado de conhecimento para a universidade! Pode ser que flexibilizar a avaliação ajude, mas não é esse o ponto. Tem gente que simplesmente não aprendeu a aprender, ou tem carências de aprendizado que dificultam isso enormente! E problema a meu ver está na identificação correta disso. Vc deve ter uma turm muito heterogênea, procure conhecê-los, e isso tem que ser feito individualmente, saber de onde vieram onde estudaram, etc. Aí acho que vc terá um bom panorama pra começar...

 

Leonardo Souza: samuca, mas é claro q o professor e sua metodologia tem culpa. Na minha opiniao vai ser sempre no minimo 50% de culpa. É um jogo de 2 isso, e se tá ruim, os resultados estão ruins, é dever meu (e dos estudantes) procurar entender o q ta errado e achar um denominador comum... mas é foda cara... vou bater um papo pq nao é normal... já dei 89% de pau na mesma disciplina, e agora pego 50% de nota 0 na prova. Po... osso.

 

Leonardo Souza: E tem mais, a gente oferece recursos pra cobrir carencia, previa ou nao, de conhecimento do estudante. Monitoria, tutoria, até aulkas particulares com os estudantes veteranos a gente propoe. Mas os estudantes nao se interessam... os monitores ficam à toa a maior parte do tempo... po cara, sei la... qdo eu estudava, eu ESTUDAVA porra... meus professores eram ruins, mas eu tentava aprender. Pelo menos vou tentar mudar pra nao ficar nesse jogo de 1 só, que só o estudante é culpado.

Samuel Vieira: Cara, velho, não é um jogo de 2! Esse é o problema. Dependendo da turma que vc tem nas mãos, não tem como dar a matéria do mesmo jeito. Vc já fez uma coisa boa, viu quais as práticas que seus antigos professores tiveram que não contribuíam para o seu aprendizado. OK, a questão é: 1- Os alunos tem entrado nos cursos superiores despreparados do ensino médio. 2- Hoje é muito mais fácil ser aprovado em uma instiuição pública/privada que antigamente, vide Reuni/Prouni. 3- Não tem converça bicho, o autor principal da contrução do conhecimento é o próprio aluno, ainda mais na física, onde o cara tem que quebrar a cabeça com exercícios, e nem sempre a resposta é direta, demanda raciocínio, vc não tem com ensinar a pensar, o caboco tem que querer, pensar! 4- O cara pode se sentir desmotivado ao ver que não consegue fazer um exercício, mas como vc bem disse tem monitores, vc tem uma sala e os caras sequer te procuram! 5- Isso sempre vai existir, cara, mas eu entendo a sua perplexidade.

 

Bruna Pimenta Neves Aniceto: o leo eu fiz fís 201 com vc e tomei pau, mas falando sério seria muito mais fácil eu ter passado com vc doq quando fiz aqui em viçosa de novo pq aqui é do caralho tá, vc podia mostrar pro pessoal q pode ser muita falta de esforço deles sim, pq quando eu estava aí me faltava muito esforço mesmo... aqui a galera conta com a ajuda de 3 testes mais 3 provas e ainda assim é difícil
mas talvez uma dica seria vc fazer bastante exercício mesmo =s
não pense q a culpa é sua não, suas aulas são excelentes!

 

Fabio Negreiros Eu concordo em grande parte com voce Samuel, mas a coisa e' que o professor nao pode ser surpreendido com a o nivel dos alunos so' depois de corrigir a prova. A aula e' virada para os alunos, e so se ensina o B depois que o A foi compreendido. Ensinar algo que o aluno nao esteja preparado para entender e' uma perda de tempo tanto para o professor quanto para o aluno. Quando eu corrigia uma prova e via que o nivel do aluno estava muito inferior ao que eu pensava, eu me sentia responsavel sim... nao pelo nivel do aluno (que depende muito do aluno em si, como voce mesmo comentou), mas pelo fato deu nao ter visto a situacao. Por isso o que eu acho que mais faz falta nos professores que eu conheco (eu incluso) e' a conversa constante com o aluno, a busca constante de um retorno, saber se eles estao acompanhando ou nao. Temos que ter muita presenca e fazer com que o aluno que nao queira prestar atencao se sinta excluido da aula. Facil falar, dificil fazer.

 

Bruna Pimenta Neves Aniceto: sério mesmo leo, florestal me desanimava muito =/ eu comecei a me descabelar esse ano pq vi a diferença aqui em viçosa, principalmente em relação aos alunos, se fossemos comparar, a relação que existe aí entre professores e alunos é muito melhor, muito mais tranquilo pra tirar dúvidas e tal, aqui tem muito professor 'filho de uma mãe solteira' ¬¬ mas aqui pelo menos a galera se dedica muito mais!!

 

Geraldo Francisco: Leo, eu já assisti sua aula e tal, e com certeza o problema não é com vc. Vc pergunta, explica, reexplica, faz resumo. Não tem como o problema ser com o seu modo de lecionar. Sua aula é super descontraida e vc facilita - ate demais as vezes - as coisas. Na aula de optica que vc me deu ano passado, lembro de tudo, nas de mec. quantica e nas de mecanica também. O problema de uma forma geral é falta de interesse, na maioria das vezes, o aluno so assiste aula e não corre atras, não lêe os livros, não te procura pra tirar duvida ou não corre na biblioteca pra pesquisar em outras biografias. Sem querer puxar saco, mas puxando, vc com certeza é o melhor professor que já tive de fisica - e preciso dizer que gostei muito tambem do Pablo Valentin.

  

Leonardo Souza: ‎1) tento pra danar mudar a aula pra ficar mais dinamica... to tentando dar menos teoria, principalmente nessa disciplina, e dar mais exercicios, mas parece q nao adiantou;
2) se deu 10% só de média, é pq tem algo de errado. Com os estudantes, comigo, com a estrutura, com o material didatico, enfim, tem algo errado. Provavelmente com tudo. E é função minha assumir isso e tentar mudar. Acho q é isso q to sentindo. 

Samuel Vieira: Veja bem o fundamento do meu argumento: "Conheça muito bem seus alunos!" A vezes conhecê-los é mais importante do que a prática da sala de aula! Depois que conhecer, vc vai ter que corrigir as defasagens deles (apenas para os interessados, filhos da puta tem que tomar no cú, e deixe isso claro) demonstre "claramente" sua vontade de ajudar. Uma coisa que vc pode fazer é chamar cada um na sua sala para bater um papo e conhecê-los, mas deixe que eles façam isso voluntáriamente, não os obrigue. Aí você mostra a prova, pede para que eles tentem fazer uma questão que erraram junto de você, ou então expliquem a que acertaram (aí você pode ver quem tem mais facilidade, quem parece que estudou, etc), isole padrões, veja as semelhanças nas suas dificuldades. Se certifique (ou faça uma escala subjetiva) do grau de interesse dos seus alunos. Pode parecer babaquice mas olhe o caderno, veja se eles tem feito ou tentado fazer as questões que vc propõe (vc deve propô-las sempre). Se a defazagem for grande: Dê aulas extras, para melhorar os pré-requisitos! Como vc pode ver: Isso é deverasmente, complicado!

 

Leonardo Souza: ainda mais qdo o numero de alunos vai aumentando enormemente!

 

Samuel Vieira Nisso aí que eu te falei, eu já até sei a resposta: Vc vai ter que ensinar física e matemática de ensino médio! Vc também pode fazer uma estatística de dificuldade de questões com base nos exercícios que você passou. De posse dela você (pelo feeling, ou por experimentos, controlados -- leia-se aplicar as questões que vão ser dadas na prova anteriormente e depois escolher as mais convenientes) escolhe as melhores questões para se cobrar na prova.

 

Samuel Vieira: Aí se o cara não fizer nada é porque tá te sacaneando! Não se preocupe cara, a moçada curte a sua aula, vc SÓ tem que descobrir porque eles não aprendem! O experiento que eu falei antes vai servir pra vc tirar conclusões que só a experiência na sala de aula vai te dar: Já adianto as respostas: Vc vai ver que os caras não estudam, tente colocar um exemplo resolvido do livro na prova pra vc ver!? Muita gente vai errar!

 

Leonardo Souza: ja coloquei...

Esse "só" em caixa alta foi muito bem colocado...

Mas, tipo, me preocupo e vou tentar fazer algo, pq do jeito q ta nao da pra continuar....

 

Lucas Chamex: o que eu num to entendendo é pq vc num simplesmente acha otimo ferrar todo o mundo, assim como nossos professores fizeram com a gente?

 

Mário Marcos: Foda Leonardo Souza, na turma de adm 100% dos alunos ficaram abaixo da média. E olha que tinha o pessoal da agronomia com a gente tb... Ninguém conseguiu média... Onde estaria o problema?

 

Erlon Henrique Martins Ferreira: o problema vem de antes... muita gente chega na universidade quando na verdade não deveria ter saído do ensino fundamental. Isso é apenas o reflexo da política educacional "reprovação zero" do nosso país.

 

Leonardo Souza chamex, nao concordo com os professores q tivemos, tento fazer diferente. nao fico nada feliz com resultados ruins...

 

Mário Marcos: cara, "o problema" são vários, sei somente enunciar alguns: estudantes imaturos, estudantes que nao sabem ainda o que é estudar um curso superior (e consequentemente uma profissão), professores "carrascos", didatica ruim, material didatico ruim, estrutura ruim, etc.

 Falei q sei somente enunciar pois estou completamente perdido tentando achar um jeito de melhorar, nem q seja um pouco, este problema postergado desde a infancia do brasileiro (gastei correctamente o portugues?)

 

Júlia Brandão leo, você já tá bem melhor! e eu sei que eu não sou a pessoa mais indicada pra falar isso, mas falta um pouco de dedicação da galera mesmo. 

 

Lucas Chamex Professores "ruins" como os seus formaram vc!

 

Leonardo Souza: Nossos profs eram ruins, mas nós estudavamos. Zé Cabecao é um exemplo de prof pra vc? Vc sabe do q to falando... formamos pelos profs bons q tivemos e pelo nosso esforço de estudar e compreender o conteudo.

 

Leonardo Souza: e tipo, só pq tive profs ruins nao quer dizer q me formei mal, muito menos q tenho q ser um prof ruim, capisce?

 

Lucas Chamex: nem todos os professores foram ruins... vc se esforçou e passou com os bons, carrascos, ruins, perdidos, malucos, que não lavam roupa... dexa a galera se esforçar tb... é só ponderar um pouco!

 

Leonardo Souza: o problema é justamente esse, motivar a galera a se esforçar igual nos esforçamos. Porra, tivemos ótimos profs: afranio, ze arnaldo, marcelo, ricardo cordeiro, marcos couto, etc (isso na fisica)... mas a gente ralava q nem doido... e vc na elétrica sofreu mais, pq nem prof tinha!:-)
Mas ralou... ah porra... foda isso cara... vou voltar a corrigir prova.

 

Lucas Chamex: vai lah... e mete a caneta!

 

Samuel Vieira: Ô Leo, vc tem entender uma coisa: "Nem tudo depende de vc!" Senão meu querido, o "infarto agudo do miocárdio" o espera!

 

Leonardo Souza: sempre esperar-me-á! :D

 

Leandro Pessoa: O professor mostra a porta, quem a atravessa é o aluno, nao se culpe!

 

Leonardo Souza: mas pensem, é melhor me sentir de certa forma culpado q me sentir comodista com a situacao. Vou tentar usar essa "culpa" para tentar fazer algo p melhorar. :)

 

Samuel Vieira: Sim, tenta mesmo cara! O tempo vai te mostrar que pra suas atitudes existe um ponto de ótimo, e ele é restrito às atitudes dos seus alunos. Trocando em miúdos você pode fazer o melhor de sí, mas se seus alunos não colaborarem, NÃO adianta!

 

Samuel Vieira: Ou como diria Fernando Sabino: "Não adianta gastar vela boa com mal difunto!"

 

Grandes cães

     


Ele é um cão. Um cão muito Balalo. E a Balalice é uma característica muito apreciada, não só em cães mas em pessoas também. Ele é um cão doido. Cada dia estou mais convencida de que ele é quase tão doido quanto Marley. A grande diferença é que enquanto  o cão doido de John e Jenn era um labradoodle enérgico e incansável, meu cão doido é um shapei com respiração de Darth Vader.  Também, com tanta bochecha, não tem como respirar direito. Basta uma voltinha no quarteirão para ele estar de língua de fora. Uma aventura mais ousada, como um passeio de vinte minutos, e ele  para para descansar no meio do caminho.  Não que  isso me incomode. Foi justamente esse pique de bicho preguiça que me fez preferir um sharpei  para ser meu companheiro nesse apartamento de 50 metros quadrados que eu ouso chamar de casa. Ele não late por nada. Não incomoda os vizinhos. Não gosta de ficar sozinho, mas também não se revolta. E está sempre roncando aos meus pés, ou me seguindo se eu me levanto por qualquer motivo. Por sorte ele não é tão doido a ponto de ter fobia de trovão. Adora chuva e fica se molhando todo enquanto a varandinha se alaga, encharcando todas as dobrinhas que em seguida estarão cheias de fungos, levando a gente de volta para o veterinário e gastando todo o dinheiro da mamãe, seu hobby predileto. De resto, meu cãozinho doido e o Marley doido são muito parecidos: bobos e infinitamente leais, que adoram estar ao lado dos pais onde quer que eles estejam. Adoram gente, pulam em todo mundo  como se todos fossem uma fonte de carinho em potencial. E sempre preferem sair desabaladamente atrás de qualquer coisa que chame a sua atenção, nem se importando  se estão se  enforcando na coleira. Comendo todas as coisas da casa. A sobremesa favorita do meu cão doido é controle remoto. Para variar, ele aceita livros caros da biblioteca, óculos, tesoura, relógio, carregador de celular, tampinhas, canetas, caixas de remédio, anéis, tubos de pomada, etc, etc, etc... Na falta de qualquer coisa mais interessante vai parede mesmo. Ou pedra. Ou jornal. Mas definitivamente os controles são o prato predileto. Rói rói até transformar tudo em minúsculos pedacinhos de plástico, engole tudo e depois passa o dia vomitando controle remoto. E vai a mamãe ligar pra net pela milésima vez na maior cara de pau pedindo um controle novo. Ehh cão doido! O cãozinho doido Tshabalala, o meu companheirinho canino que não me deixa ficar triste nunca!

ATENÇÃO! O BARULHO PODE PREJUDICAR VOCÊ!

Dor de cabeça, que coisa chata. Eu nunca tive dor de cabeça, exceto quando estava precisando fazer uma visitinha ao oftalmologista, mas ultimamente... Comecei a me perguntar a razão desse problema muito incômodo e então eu comecei a perceber que estranho seria se eu não tivesse dor de cabeça! 


Questão do simulado de legislação


São efeitos da poluição sonora, exceto:
a) Dores de cabeça.
b) Insônia.
c) Irritação.
d) Efeito Estufa.


Fácil né? Fácil também é perceber que a poluição sonora ta avacalhando a vida da gente. Quem sabe minhas dores de cabeça e a insônia que tenho vez ou outra estão relacionados à poluição sonora? E como minha vizinhança é barulhenta! Pra começar esse trânsito maravilhoso na Conceição do Mato Dentro. Depois das mudanças então, tá um horror, porque sempre vem um sem noção fazer merda o que causa um buzinaço  terrível de 5 em 5 minutos. Em segundo lugar vem o alarme desse prédio maldito. Por que as pessoas não conseguem sair sem deixar o portão aberto? E por que as outras pessoas acham que colocar um alarme sonoro que só apita quando a pessoa já está a 5 km vai adiantar alguma coisa? Por que as pessoas não aprendem que antes de tentar abrir o carro a gente deve desligar o alarme? Por que as pessoas insistem em me fazer escutar funk no último volume? Por que as pessoas gritam tanto na hora do almoço?


O nível de conforto estabelecido pela OMS é de 50 decibéis. Acima disso, o barulho já vai causar prejuízos à nossa saúde. Mais o que significam 50 decibéis?Eu pelo menos não entendo nada de decibéis! Perguntando ao google, encontrei a seguinte tabela.

TABELA DE IMPACTO DE RUÍDOS NA SAÚDE - VOLUME/REAÇÃO EFEITOS NEGATIVOS EXEMPLOS DE EXPOSIÇÃO
VOLUME	REAÇÃO	EFEITOS NEGATIVOS	EXEMPLOS DE LOCAIS
Até 50 dB	Confortável (limite da OMS)	Nenhum	Rua sem tráfego.
Acima de 50 dB	O ORGANISMO HUMANO COMEÇA A SOFRER IMPACTOS DO RUÍDO.
De 55 a 65 dB	A pessoa fica em estado de alerta, não relaxa	Diminui o poder de concentração e prejudica a produtividade no trabalho intelectual.	Agência bancária
De 65 a 70 dB (início das epidemias de ruído)	O organismo reage para tentar se adequar ao ambiente, minando as defesas	Aumenta o nível de cortisona no sangue, diminuindo a resistência imunológica. Induz a liberação de endorfina, tornando o organismo dependente. É por isso que muitas pessoas só conseguem dormir em locais silenciosos com o rádio ou TV ligados. Aumenta a concentração de colesterol no sangue.	Bar ou restaurante lotado
Acima de 70	O organismo fica sujeito a estresse degenerativo além de abalar a saúde mental	Aumentam os riscos de enfarte, infecções, entre outras doenças sérias	Praça de alimentação em shopping centers Ruas de tráfego intenso.
Obs.: O quadro mostra ruídos inseridos no cotidiano das pessoas. Ruídos eventuais alcançam volumes mais altos. Um trio elétrico, por exemplo, chega facilmente a 130 dB(A), o que pode provocar perda auditiva induzida, temporária ou permanente.

Fonte: http://www.bauru.unesp.br/curso_cipa/4_doencas_do_trabalho/4_ruido.htm


Até 50 decibéis, aqui onde moro, acho que nem de madrugada! Acho que estamos expostos a ruídos de 65 decibéis em diante a maior parte do tempo! É por isso que muitas pessoas só conseguem dormir em locais silenciosos com o rádio ou TV ligados, meu caso! Agora eu substituí a TV por um cãozinho que ronca.


Quero comprar um decibelímetro, se é esse mesmo o nome da coisa que mede intensidade do som. Quero uma quarta a noite tranquila, sem funk, sem alarme disparado, sem buzina, sem gente gritando na minha janela!  Quero um pouco de paz, um bom descanso, uma boa noite de sono. Vai ser difícil....

Avaliação

Como vocês puderam perceber, eu me sinto muito angustiada com a inovação nas aulas de matemática. Felizmente não tenho a mesma preocupação com a avaliação! Eu acredito que existem várias formas de se avaliar bem alunos em disciplinas de matemática. O problema é que o número de alunos nas turmas torna isso inviável!

Durante a minha graduação tive professores muito ruins e muitos bons, mas acho que mesmo os bons não eram bons avaliadores... Já no mestrado e no doutorado as avaliações são sempre muito legais, há um diálogo entre o professor e os alunos e a gente sempre aprende quando está sendo avaliado. Seminários, exercícios resolvidos em sala pelos alunos, provas interessantes e bem elaboradas! Pra mim a diferença crucial é o número de alunos nas turmas (bom, talvez o fato de ter mudado pra matemática também tenha ajudado um pouco). Nas disciplinas da pós são no máximo 10 alunos, o que torna possível usar esse tipo de avaliação. O professor conhece bem os alunos, sabe se eles estão se esforçando ou não, pode conversar e discutir tópicos da disciplina com cada um deles. Como fazer uma avaliação decente se você tem três turmas com 60 alunos cada?

Eu já tentei dar lista de exercícios, mas foi uma péssima idéia! Depois eu fiquei com uma pilha gigantesca de papel em cima da minha mesa e era impossível corrigir tudo direito... Acabou virando ponto grátis, o que também não é bom pros alunos! Eu acho que seminários são sempre um bom método de avaliação. Mas com turmas tão grandes também é impossível! Aí acabei tendo que voltar ao antigo esquema de 3 provas valendo 33...

Pelo menos eu tento fazer provas interessantes, que cobram do aluno o que realmente é preciso saber sobre aquela matéria, sem ficar inventando moda pra ferrar o pessoal de graça. Quantas vezes isso não aconteceu durante a minha graduação... e o pior, quantos professores não são injustos com os alunos, dando notas boas àqueles com os quais eles "vão com a cara" e pegando pra Cristo outros coitados que se esforçaram tanto pra ir bem na matéria. Isso era muito claro em alguns casos... provas quase iguais com notas tão diferentes! Que coisa feia!

Com quantos anos a gente pode aposentar mesmo? Uns 60 né? Então eu tenho mais ou menos uns 40 anos pra experimentar novas alternativas. Quem sabe uma não funciona?